教育研究方法是教育学考研中不可或缺的一部分，备考的同学们一定要认真复习。为了帮助同学们全面了解考点，充分复习备考，取得更满意的成绩，学姐帮大家整理出了2024教育学考研教育研究方法考点：教育实验研究概述，快来看看吧！
一、含义
是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
二、基本要素
1.自变量与因变量：在一个实验研究中，自变量不只一个，每一个自变量有多种水平；
2.实验组与控制组：接受实验处理的一组称为实验组，未接受实验处理的一组叫控制组或对照组（可以没有控制组）；
3.前测与后测：在实验刺激前的测验叫前测，在实验刺激后的测验叫后测（可以没有前测）。
三、特点/教育实验必须满足的三个条件
1.在研究目的上：要进行因果关系的探讨，只有实验研究才能揭示变量间的因果关系
2.在自变量的操作上：进行实验处理，即人为的去干预、控制自变量
3.在研究过程上：要合理控制无关变量
四、评价
1.优点
（1）有利于教育理论的发展，促进教育实践的发展；
（2）实验法要求用比较严格的程序组织研究，便于重复观察、操作、检验、验证，可提高结论的科学性（只有实验法可以重复验证，因为其他方法有无关因素，且每次进行时无关因素都在变）；
（3）实验法要求用比较严格的程序，明确区分变量加以控制，并对测量的事物明确规定操作性定义，使研究者便于测量，这样使得测量结果往往更能说明问题，更加精确、可靠；
（4）揭示变量因果关系，说明“为什么”；
（5）具有综合性，是经验研究和理论性研究方法的组合体；
（6）教育实验是人为的创造实验条件，可以观测到自然环境中不易观察到的信息，可以扩大研究范围；
（7）可以较大限度的发挥研究者的主动性，在某种意义上可以扩大研究范围，可以取得比较可靠的研究结果，理论的科学性强。
2.缺点
（1）严格控制的实验条件和真实的教育活动相差太远，是一种准实验，可推广性不高。
（2）霍桑效应，由实验人员和实验过程带来的一些负效应。
（3）实验不可避免的存在样本不足和被试选样误差等局限性。
（4）涉及价值判断时可能会对实验产生影响。
（5）现有测量工具不能完全测量复杂行为。
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