教育学考研教育心理学高频名词解释有哪些？教育心理学是教育学考研的重要科目，备考的同学们一定要重视起来。为了帮助同学们全面了解考点，充分复习备考，取得更高的成绩，学姐整理出了教育学考研教育心理学高频名词解释，快来学习吧！
一、教育心理学
教育心理学是研究教育教学情境中主体的心理活动及其发展变化机制、规律和促进策略的科学。教育心理学研究对象是教育情境中的教师教与学生学的心理过程和现象。教育心理学的研究具有双重任务：理论探索任务和实践指导任务。
二、心理发展
心理发展是指个体从胚胎经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。心理发展反映的是个体心理随年龄的增长而出现的持续稳定的一系列变化过程，主要包括认知发展和人格发展两大方面。
三、认知发展
认知是个体在认识事物过程中所表现出的感知、记忆、思维、想象、言语和注意等心理活动。认知发展是指在个体在心理上表征世界、思考世界的方式的发展。
四、关于认知发展的重要理论成果
皮亚杰的认知发展阶段论，它揭示了认知发展的不同阶段。维果斯基的历史文化发展论，其中提出了最近发展区。
认知发展具有从简单、具体到复杂、抽象，从无意识向有意识，从笼统向分化发展的规律。而且个体认知是多层次、不同步的。认知发展的差异包括认知风格的差异和智力差异。如，在认知风格上存在场依存性和场独立性等，根据不同风格要进行不同的教育方式。
五、人格发展
人格是指人所具有的与他人相区别的独立而稳定的思维方式和行为风格，也指一个人的整体的精神面貌，是具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。人格发展指的是个体自出生到成年到老年的整个生命全程中人格特征或个体心理形成、发展和表现的过程。
埃里克森人格发展阶段论和柯尔伯格道德发展论是关于人格发展的理论研究成果。人格发展的规律有：连续性和阶段性并存、定向性和顺序性、不平衡性、共同性和差异性。人格差异主要包括性别差异等。
六、同化
皮亚杰图式、同化、顺应、平衡这四个概念来解释个体心理发展的过程。
同化是指个体利用已有的图式把新的刺激纳入已有的认知结构中去的过程，是图式发生量变的过程，同化与顺应共同促进个体身心发展。
同化能够促进顺应，顺应的过程中也包含同化，这是个体构建世界的两种方式。
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