班级授课制是近10年来多校教育综合的热门考点，一般考名词解释或了解班级授课制的优缺点，考题难度不大，但需要自己认真记忆，下面高顿小编已经完整整理一起来看详细内容。
一、班级授课制名词解释
班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程的教学组织形式。
班级授课制的基本特点：
“班”：以班级为单位集体授课
“课”：按课教学
“时”：按时授课
二、班级授课制的发展
历史发展（补充了解）：萌芽于16世纪西欧
第一阶段：以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证，使它基本确定下来。
第二阶段：以赫尔巴特为代表，提出教学过程的形式阶段理论，给夸美纽斯的理论以重要的补充。
第三阶段：以苏联教学论为代表，提出课的类型和结构的概念，使班级授课制这个组织形式形成一个体系，其发展基本完成。
在我国，1862年开办的京师同文馆率先采用班级授课制。1903年的癸卯学制以法令的形式将之确定下来，并在全国范围内推广。
三、班级授课制的优缺点
优点：
班级授课制的优点在于：形成了严格的教学制度，使教学科学化、标准化、现代化，保证教学活动正常运转，达到一定质量；以课为单位，科学地组织教学，适应学生身心发展的年龄特点，效率高；能充分发挥教师的主导作用，有助于教学质量的提高；有利于学生之间的交流、沟通与相互帮助、相互竞争，促进学生的社会化。
缺点：
班级授课制也存在一些缺点：难以照顾学生的个别差异与个性发展；学生的主体地位或独立性受到一定的限制；实践性不强，容易脱离实际；学生的探索性、创造性不易发挥，主要接受现成的知识结果；无意识地出现教育不平等现象。
目前北师大、江苏师大、扬州大学、温州大学、福师大、聊城大学、湖南大学、贵师大、苏州大学、杭师大、浙师大、川师大、辽师大、华东师大、天师大、沈师大、东北师大、江西师大、黄冈师范、河南师大、北师大等多校均有考过相关考点，位置在教育学原理的第八章第二节。
请考生认真复习。
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