上海师范大学是上海市重点建设高校，现有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等11个学科门类，那么上师大的“高等教育学”究竟是考什么呢？一起来看看吧。
一．上海师范大学学校简介
上海师范大学是一所以文科见长并具高等教育学特色的文、理、工、艺等学科协调发展的综合性大学。学校已进入上海市教育综合改革部市共同支持的高校行列，为上海市高水平地方高校（学科）建设试点单位。
学校学科门类齐全，教学成果丰硕。现有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、农学、艺术学等11个学科门类，一级学科博士点9个、博士后流动站9个、一级学科硕士点32个、18个专业学位类别。学校现有1个国家重点学科；11个上海市重点学科；11个学科进入上海市高峰高原学科；1个教育部和上海市本科专业综合改革试点专业；4个教育部高等学校特色专业建设点；3个教育部卓越教师培养计划改革项目；1个国家级新工科研究与实践项目；8个上海市属高校应用型本科试点专业建设项目；18个上海市本科教育高地建设项目。5个学科进入ESI前1%学科。学校现有各类研究生近9000人。
学校重视国际化办学，对外交流合作广泛。被列入来华留学生中国政府奖学金院校以及上海市外国留学生预科基地。学校与全球六大洲40多个国家和地区的近400个高校和组织建立了交流合作关系。
二、“高等教育学”学科、专业简介（导师、研究方向及其特色、学术地位、研究成果、在研项目、课程设置、就业去向等方面）：
高等教育学专业于2003年获得硕士学位授予权，2011年获博士学位授予权。本专业硕士研究生的培养目标是：高等教育理论研究和教学的后备人才和高等学校行政管理、学术管理、学生事务管理工作者；博士研究生的培养目标是：高层次的、具有高等教育理论修养和研究能力的学术型人才和具有高等教育理论修养、战略思维和科学管理才能的高等教育管理型人才。本专业重视高等教育学基本原理的研究，关注国内外高等教育改革与发展的实践问题和理论动态，强调高等教育管理问题的实证研究，形成高等教育研究的特色，力争成为国内一流的高等教育研究和人才培养基地。
本专业设4个研究方向1、高等教育学（Higher education research）；2、高等教育管理（Higher education management）；3、比较高等教育（Comparative studies of higher education）；大学生职业生涯发展教育（Students career development education in university）。本专业的主要特色是：要求每一位研究生在求学期间广泛阅读，打下扎实的理论功底，提高研究能力和语言表达能力，包括中文和英文、书面和口头语言表达能力，熟悉高校管理实践，并且培育一到两个特长，既要学会做事（To Do）,更要学会做人（To Be）。
本专业有十余位指导教师，包括杨德广教授、高耀明教授、刘晓敏研究员、夏人青研究员、母小勇教授、范为桥教授、黄海涛教授、岳龙副教授、朱炜副教授、张继龙副教授、周晓璐副教授、晏成步副教授、李立峰副教授等。2010年以来，本专业指导教师在CSSCI和SSCI杂志上发表论文100余篇；出版学术著作或译著20多部；获省部级以上科研奖励6项；承担省部级以上研究项目18项；承担或参与市教委以上决策咨询课题15项；主办或参与主办全国学术会议14次；主办或参与主办国际学术会议5次；研究生学位论文获2011年上海市研究生优秀成果(硕士学位论文)。
本专业导师杨德广教授是我国高等教育研究的著名学者，现任中国高等教育学会副会长、中国民办教育研究院副院长、上海市高等教育学会常务副会长、全国高等教育管理研究会顾问、全国高等教育学专业委员会顾问。研究领域：高等教育管理、高等教育理论与政策、高等学校德育等。自1979年至今，出版著作（含主编）40余部，公开发表论文480余篇；先后承担国家和省部级重点课题10余项，有20多项研究成果获全国教育科学研究奖、上海市科技进步奖、上海市哲学社会科学奖等不同奖项。在杨德广教授的带领下，本专业已经形成了自己的研究特色，高等教育理论研究和高等学校内部管理研究，尤其是高等教育原理、国际组织与教育、高等学校招生考试制度、高等学校教学质量保障、学生生涯发展等研究，在国内外有广泛的影响，并且本专业已经与日本、德国、美国等高等教育研究组织和机构建立了定期的交流机制。
2011年开始，本专业与上海市学生事务中心合作，创建上海市职业(生涯)发展教育研究所。本专业拟在探索职业(生涯)发展教育理论建设，开发具有中国特色和上海特点的职业(生涯)发展教育专业的研究生课程体系和高级职业咨询师培训课程体系；在完善学科建设和专业建设的基础上，进行科学整体探索与规划，创建高等教育学专业职业(生涯)发展教育研究方向，形成职业(生涯)发展教育专业高层次人才培养体系和模式，同时适应社会需要，探索出一条高等学校辅导员专业化的路径。
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