新的一年开始了，很多同学也开始准备2024年考研了，准备报考教育学的同学想知道311教育学专业基础有哪些核心考点，学姐已经整理好教育学综合311考研核心考点积累！学姐分享的内容，帮助大家了解教育学考研核心考点，一起来看看吧！
一、卢梭自然教育的实施
在自然教育的实施上，他分为婴儿期教育、儿童期、少年期、青年期四个时期，还提出女子教育问题。
在婴儿期，主要是进行体育。这一时期，教育的主要任务是促进儿童身体的健康发育。因为健康的体魄是智慧的基础，是儿童接受自然教育的条件。
在儿童期，主要是进行感觉教育。这一时期儿童的身体活动能力和语言能力都发展了，他们的感觉能力也发展了，但还不适宜进行抽象的概念和文字知识方面的教育。由于儿童的理智还处于睡眠状态，因此，不要强迫儿童去读书。
在少年期，主要是进行智育和劳动教育。由于儿童已经受到良好的体育和感觉教育，因而已经具备了进行智育和劳动教育的条件。此外，卢梭对劳动和劳动教育也非常重视。
在青年期，主要是进行道德教育。由于青年人处于激动和热情的阶段，需要用道德准绳的力量加以调节，指导他们处理好人与社会、人与人之间的关系。
二、裴斯泰洛奇的论要素教育
要素教育论是他基于教育心理学化理论对初等教育内容和方法的重要论述。基本思想是认为初等学校的各种教育都应从最简单的要素开始，然后逐渐转到日益复杂的要素，以便循序渐进促进人的和谐发展。致力于探索要素教育的原因是，一方面基于他认为儿童天赋能力和力量的发展有其自然顺序，另一方面是为了使广大劳动人民都能受到更加简单有效的教育。要素教育论体现在其初等教育的理论和实践方面，主要涵盖体育，德育和智育等方面。
他认为德育的最基本的要素是儿童对母亲的爱；智育的最基本的要素是数目、形状和语言；体育的最基本的要素是各种关节的活动。
三、赫尔巴特的道德教育理论
赫尔巴特的教育理论中，道德教育是最为重要的内容。
①教育的目的
他将道德教育的且的分为“可能的目的”和“必要的目的”。前者是指与儿童未来所从事的职业有关的目的；后者是指教育所要达到的最高和最为基本的目的。教育的基本目的就是要养成五种道德观念。
②教育性教学原则
他利用心理学的研究成果，将道德教育与教学结合起来，提出教育性教学原则。赫尔巴特根据其心理学理论，确认教学是形成道德观念、培养道德品质的最基本的手段。因此，在西方教育史上，他第一个明确地提出“教育性教学”的概念。他所说的“教育性教学”，就是说任何教学都必须具有教育性，教育不能离开教学。强调道德教育要建立在知识教育基础之上，把教学作为道德教育的最主要的手段:与此同时，又指出，教学必须有明确的目的，形成道德观念。培养完善的品格，这是其最高目的，这样把教育与教学两者辩证地统一起来。
四、福禄贝尔的幼儿园教育理论
他认为，幼儿园工作的任务就是通过各种游戏和活动，培养儿童的社会态度和民族美德，使他们认识自然和人类，发展他们智力，尤其是运用知识和实践能力。幼儿园还担负起培养幼儿园教师的任务。他关于幼儿园教育的方法的基本原理是自我活动或自主性。依据这一原理，他重视儿童的亲身观察，高度评价游戏的教育价值，认为游戏是儿童内在本质向外的自发表现。
在课程上，主要有游戏与歌谣、恩物游戏、手工作业、运动游戏、自然研究，以及唱歌、表演和讲故事等，建立起一个以活动与游戏特征的幼儿园课程体系。最值得一提的是恩物，是他创造的一套供儿童使用的教学用品，它的价值在于帮助儿童认识自然以及其内在规律。恩物作为自然的象征，能帮助儿童由易到难，由简到繁，循序渐进的认识自然。此外，他还注意从幼儿园到学校的过渡，加强之间的连续性。
五、进步主义教育运动始末
美国进步主义教育运动的发展大致经历了四个阶段:兴起(19世纪末至1918年)、成型(1918-1929)、转折(1929-1943年)和衰落(1944一1957年)。
①兴起:19世纪末，帕克先后在马萨诸塞州昆西市和芝加哥库克师范学校进行教育革新实验，创造了“昆西教学法”，被杜威称做“进步教育之父”。
②成型:1919年，进步教育发展协会成立，后改称为美国进步教育协会。1920年，协会提出了进步教育的七项原则或纲领。1924年，协会创办《进步教育》杂志，向读者介绍欧洲的教育革新和美国的进步教育实验。
③转折:1929年的大萧条严重影响了美国进步教育运动的发展。一方面使进步教育运动的重心逐步从初等教育转向中等教育。此前强调儿童中心和个人的自由发展，此后则更加意识到学校的社会职能。
④衰落:1944年，美国进步教育协会更名为“美国教育联谊会”，成为欧洲新教育联谊会的一个分会。1955年，协会解散。1957年，《进步教育》杂志停办，标志着美国教育史上一个时代的结束。
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