2024考研复习准备开始了，众所周知，教育学专业外国教育史部分知识点多且杂，很多同学就想知道做论述题的时候要怎么组织语言回答，学姐已经整理好2023外国教育史考研论述题：文艺复兴时期人文主义教育的内容，帮助大家掌握外国教育史的答题方法，赶紧来看看吧！
论述题：论述文艺复兴时期人文主义教育的内涵、特征、影响和贡献。
（一）人文主义的内涵
文艺复兴运动所倡导的新文化被称为人文主义文化，指文艺复兴运动在不同时期、不同国家、不同领域的人文主义者所共有的世界观。其主要内容有：
1.歌颂赞扬人的价值和尊严。人文主义文化的核心是提倡人道，肯定认得价值、地位、尊严。
2.宣传人的思想解放和个性自由。要求把人从教会的教义、教规和其他教条的束缚中解放出来。
3.肯定现世生活的价值和尘世的享乐。肯定现世享乐是对中世纪禁欲主义和来世说宗教教义的悖离。
4.提倡学术，尊崇理性。文艺复兴带来了学术的繁荣，理性得以弘扬。
（二）人文主义教育的特征
1.人本主义
人文主义教育在培养目标上注重个性发展，在教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信教育可以重塑个人，可以改造自然和社会，这些都体现出人本主义的内涵，人的力量、人的价值被充分肯定。
2.古典主义
人文主义教育思想吸收了许多古人的见解，人文主义教育实践尤其是课程设置也具有古典性质，但这种古典主义绝非纯粹的“复古”，实则含有古为今用、托古改制的内涵，尽管它具有局限性，然而在当时却是进步的。
3.世俗性
不论从教育目的还是从课程设置等方面看，人文主义教育充满着浓厚的世俗精神，教育更关注今生而非来世，这是人文主义教育与中世纪教育的根本区别。
4.宗教性
人文主义教育仍具有宗教性，几乎所有的人文主义教育家都信仰上帝，他们虽然抨击天主教会的弊端，但不反对宗教更不打算消灭宗教，他们希冀以世俗和人文精神改造中世纪陈腐专横的宗教性，以造就一种更世俗色彩和人性色彩的宗教。
5.贵族性
这是由文艺复兴运动的性质（而非大众运动）所决定的，人文主义教育的对象主要是上层子弟；教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育的形式；教育的目的主要是培养上层人物，如君主、侍臣、绅士等。
综上所见，人文主义教育具有两重性，进步性与落后性并存，尽管它有不足之处，但它涤荡了中世纪教育的阴霾，展露出新时代教育的灿烂曙光，开了欧洲近代之先河。
（三）人文主义教育的影响和贡献
1.教育内容发生变化。古希腊、古罗马时期的经典著作成为教学的主要内容，使美育和体育复兴并关注自然知识学习。
2.教育职能发生变化。从训练、束缚自己服从上帝到使人更好地欣赏、创造和履行地位所赋予人的职责。
3.教育价值观发生变化。重新发现人、确立人的地位，强调人性的高贵，复兴了古希腊的个人主义价值观。
4.复兴了古典的教育理想。形成了全面和谐的完人的教育观念，从中世纪培养教士的目标转向文艺复兴培养绅士的目标。
5.复兴了自由教育的传统。推崇理性，复兴古希腊的自由教育。
6.复兴了自然主义教育思想。用自然取代《圣经》，按照人的天性生活，按照人的需求和本性设置课程，尊重受教育者的兴趣、爱好、欲望和天性，出现了直观、游戏、野外活动等新的教育方法。
7.出现了新道德教育观。以原罪论为中心的道德教育开始解体。人道主义、乐观、积极向上、热爱自由、追求平等和合理的享乐等新的道德观在人文主义的学校中开始取代天主教会的道德观。尊重儿童，反对体罚，成为某些教育家的强烈要求。
8.教育与劳动相结合及其共产主义的教育思想。在某些空想社会主义思想中，首次提出教育与劳动相结合的思想以及成人教育的思想。
9.在历史影响上，人文主义教育思想的广泛传播建立了新型的人文主义教育机构，促进了大学的改造和发展，教育理论不断丰富，推动了教育世俗化的历史进程。
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